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぀ながる環境デザむン

぀ながる環境デザむン

぀ながる環境デザむン

「コミュニティデザむンの仕事をしおいたす」ず蚀えるようになったのは最近のこず
ぎの先生の50幎にわたる実践が1冊に。

ムサビ芖芚䌝達デザむン孊科、及郚克人先生の授業は独特だった。
プレヌパヌクで子どもたちず遊び、挔劇ず造圢ずたちづくりのワヌクショップが合䜓し ぀たり「環境デザむン」ずは、造圢的な手法を甚いお圓事者ずずもに掻動のプロセスを楜しみ、異なる立堎の人々ずの関係を築き、その倚様性を受け入れ、自埋的な瀟䌚参加を促進する、コミュニティのためのデザむンである。
そこで育った著者による「参加のデザむン」実践蚘録

目次
はじめに
第1章「及郚環境」の背景ずはじたり
1ヌ䞖界孊生デザむン䌚議から倧孊が地域ず出䌚うたで 1960–1980
2ヌ新しい教育普及ずワヌクショップの可胜性 1980–1990
3ヌ関係を぀くるデザむンず創造する力 1990–2009

第2章倧孊から地域ぞ 郜垂デザむンのぞ展開
1ヌ1980〜1990幎代の䞖田谷の垂民掻動ず行政ずの協働
2ヌ垂民参加のたちづくりをテヌマにした行政斜策のはじたり
3ヌコミュニケヌションデザむンず郜垂デザむン

第3章子どもの芖点からデザむンする
1ヌ子どもの登堎
2ヌ段ボヌル遊具制䜜から地域ぞ
3ヌ遊具づくりから矎術通のワヌクショップぞ
4ヌ「小さな倏䌑み」に至る詊み

第4章コミュニティの芖点からデザむンする 地域が倉わる、倧孊が倉わる
1ヌコミュニティず孊ぶ準備期間
2ヌコミュニティから孊ぶ、コミュニティず぀くる、「参加のデザむン」
3ヌ孊校スタむルのたちづくり

第5章卒業しお瀟䌚ぞ

おわりに コミュニティではすべおが぀ながる
霋藀啓子プロフィヌル
$1,056.00

Original: $3,520.00

-70%
぀ながる環境デザむン—

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「コミュニティデザむンの仕事をしおいたす」ず蚀えるようになったのは最近のこず
ぎの先生の50幎にわたる実践が1冊に。

ムサビ芖芚䌝達デザむン孊科、及郚克人先生の授業は独特だった。
プレヌパヌクで子どもたちず遊び、挔劇ず造圢ずたちづくりのワヌクショップが合䜓し ぀たり「環境デザむン」ずは、造圢的な手法を甚いお圓事者ずずもに掻動のプロセスを楜しみ、異なる立堎の人々ずの関係を築き、その倚様性を受け入れ、自埋的な瀟䌚参加を促進する、コミュニティのためのデザむンである。
そこで育った著者による「参加のデザむン」実践蚘録

目次
はじめに
第1章「及郚環境」の背景ずはじたり
1ヌ䞖界孊生デザむン䌚議から倧孊が地域ず出䌚うたで 1960–1980
2ヌ新しい教育普及ずワヌクショップの可胜性 1980–1990
3ヌ関係を぀くるデザむンず創造する力 1990–2009

第2章倧孊から地域ぞ 郜垂デザむンのぞ展開
1ヌ1980〜1990幎代の䞖田谷の垂民掻動ず行政ずの協働
2ヌ垂民参加のたちづくりをテヌマにした行政斜策のはじたり
3ヌコミュニケヌションデザむンず郜垂デザむン

第3章子どもの芖点からデザむンする
1ヌ子どもの登堎
2ヌ段ボヌル遊具制䜜から地域ぞ
3ヌ遊具づくりから矎術通のワヌクショップぞ
4ヌ「小さな倏䌑み」に至る詊み

第4章コミュニティの芖点からデザむンする 地域が倉わる、倧孊が倉わる
1ヌコミュニティず孊ぶ準備期間
2ヌコミュニティから孊ぶ、コミュニティず぀くる、「参加のデザむン」
3ヌ孊校スタむルのたちづくり

第5章卒業しお瀟䌚ぞ

おわりに コミュニティではすべおが぀ながる
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