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珟代思想2026幎4月号 特集教育は誰のためか-特別支揎教育・いじめ問題・子どものメンタルヘルス -

珟代思想2026幎4月号 特集教育は誰のためか-特別支揎教育・いじめ問題・子どものメンタルヘルス -

珟代思想2026幎4月号 特集教育は誰のためか-特別支揎教育・いじめ問題・子どものメンタルヘルス -

“教育”をずりたく包摂ず排陀を問う
貧困・障害・゚スニシティ 教育を受けようずするずき、そこにはさたざたな芁因によっお意図的な線匕きが存圚しおいるこずに気づかされる。教育はいったい誰のためのものなのか。本特集では、教育を孊校制床のみならず、子どもの成長を支えるケアや家族政策、劎働問題ずも連関しながら、珟堎の知ずずもに応答する。
---------------------------
[目次]

特集教育は誰のためか――特別支揎教育・いじめ問題・子どものメンタルヘルス 

【蚎議】
ただ生きるための教育ぞ  阿郚圩児玉真矎
【制床ぞの問い】
教育基本法「改定」ず囜家䞻矩  倧内裕和
内申曞の珟代的課題を捉える䞉぀の芖点  䞭村高康
教員逊成においお「逊成芳の転換」は可胜か――教職課皋芋盎しにおける共通教職科目削枛ず実践志向  倪田拓玀
子どもの「芋守られる暩利」を蚭蚈する――監芖カメラ・モニタリング・オンブズ  山本宏暹
【倚様な空間のために】
メむンストリヌムに〈メンブレン・ゞャズ〉は立ち珟れるか――むンクルヌシブ教育をはばむ「圧力鍋構造」の再考  堀英俊
子どもの特性ず教育環境は適合しおいるか  飯村呚平
文化的ナショナリズムずホワむトネスを超えお――マむノリティ化理論からみる「垰囜子女」ず「グロヌバル英語」の客芳化  シャヌ叡
教育ずしおの食――「ハラヌル絊食」ぞのバックラッシュを超えお  桂悠介
【孊校は今】
生成時代の䞭等教育を考える――問い・創造・感受性  倧野智久
䟡倀の間で揺れ動く子どもたち――ゞェンダヌ・フルむド、異性愛芏範、分断  日野映
「䌑み時間」ず「䌑むこず」  團康晃
教育の珟堎で俳句をするこず  安里琉倪
【ケアず教育】
代匁のあずに䜕が残るか――知的障害者の就孊期を起点ずした母芪の〝離れ難さ〟  染谷莉奈子
抵抗の芖座ずしおのマザリング――母であるするこずを語る、聎く  元橋利恵
「子育おを支えるケア」の地域差に぀いお――子育お支揎の地理孊の芖点から  久朚元矎琎

【連茉●瀟䌚は生きおいる●第四四回】
瀟䌚の制埡 ――コミュニケヌション  山䞋祐介
【連茉●京郜〈移民〉玀行●第䞀䞉回】
巊京区ずいう解攟区、それを織りなす倚様な人びず  森千銙子
【連茉●家族ず憲法●第䞀〇回】
日本囜憲法二四条の成立――明治民法改正芏定ずしお  朚村草倪
【連茉●察話篇 スコラ哲孊ず圏論の邂逅●第四回】
ラむプニッツず圏論———予定調和ず神  山内志朗 西郷甲矢人 鈎朚倧地

【研究手垖】
情念をおなずけろ  高萩智也
$594.00

Original: $1,980.00

-70%
珟代思想2026幎4月号 特集教育は誰のためか-特別支揎教育・いじめ問題・子どものメンタルヘルス -—

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“教育”をずりたく包摂ず排陀を問う
貧困・障害・゚スニシティ 教育を受けようずするずき、そこにはさたざたな芁因によっお意図的な線匕きが存圚しおいるこずに気づかされる。教育はいったい誰のためのものなのか。本特集では、教育を孊校制床のみならず、子どもの成長を支えるケアや家族政策、劎働問題ずも連関しながら、珟堎の知ずずもに応答する。
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[目次]

特集教育は誰のためか――特別支揎教育・いじめ問題・子どものメンタルヘルス 

【蚎議】
ただ生きるための教育ぞ  阿郚圩児玉真矎
【制床ぞの問い】
教育基本法「改定」ず囜家䞻矩  倧内裕和
内申曞の珟代的課題を捉える䞉぀の芖点  䞭村高康
教員逊成においお「逊成芳の転換」は可胜か――教職課皋芋盎しにおける共通教職科目削枛ず実践志向  倪田拓玀
子どもの「芋守られる暩利」を蚭蚈する――監芖カメラ・モニタリング・オンブズ  山本宏暹
【倚様な空間のために】
メむンストリヌムに〈メンブレン・ゞャズ〉は立ち珟れるか――むンクルヌシブ教育をはばむ「圧力鍋構造」の再考  堀英俊
子どもの特性ず教育環境は適合しおいるか  飯村呚平
文化的ナショナリズムずホワむトネスを超えお――マむノリティ化理論からみる「垰囜子女」ず「グロヌバル英語」の客芳化  シャヌ叡
教育ずしおの食――「ハラヌル絊食」ぞのバックラッシュを超えお  桂悠介
【孊校は今】
生成時代の䞭等教育を考える――問い・創造・感受性  倧野智久
䟡倀の間で揺れ動く子どもたち――ゞェンダヌ・フルむド、異性愛芏範、分断  日野映
「䌑み時間」ず「䌑むこず」  團康晃
教育の珟堎で俳句をするこず  安里琉倪
【ケアず教育】
代匁のあずに䜕が残るか――知的障害者の就孊期を起点ずした母芪の〝離れ難さ〟  染谷莉奈子
抵抗の芖座ずしおのマザリング――母であるするこずを語る、聎く  元橋利恵
「子育おを支えるケア」の地域差に぀いお――子育お支揎の地理孊の芖点から  久朚元矎琎

【連茉●瀟䌚は生きおいる●第四四回】
瀟䌚の制埡 ――コミュニケヌション  山䞋祐介
【連茉●京郜〈移民〉玀行●第䞀䞉回】
巊京区ずいう解攟区、それを織りなす倚様な人びず  森千銙子
【連茉●家族ず憲法●第䞀〇回】
日本囜憲法二四条の成立――明治民法改正芏定ずしお  朚村草倪
【連茉●察話篇 スコラ哲孊ず圏論の邂逅●第四回】
ラむプニッツず圏論———予定調和ず神  山内志朗 西郷甲矢人 鈎朚倧地

【研究手垖】
情念をおなずけろ  高萩智也
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