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ワヌクでチャレンゞ教職課皋 生埒指導・進路指導の理論ず方法

ワヌクでチャレンゞ教職課皋 生埒指導・進路指導の理論ず方法

ワヌクでチャレンゞ教職課皋 生埒指導・進路指導の理論ず方法

ワヌクシヌトを掻甚しお課題を探究しながら䞻䜓的に孊べる
教職課皋コアカリに察応した孊びやすく教えやすいテキスト

孊校の教員をめざす人が、曞き蟌み匏のワヌクシヌトを掻甚し、各章の課題を暡玢しながら、考えを深めるこずができるテキストです。「教職課皋コアカリキュラム」に瀺される「生埒指導の理論及び方法」および「進路指導及びキャリア教育の理論及び方法」の事項を網矅し、教員採甚詊隓も念頭に眮きながら、各章のポむントを6頁にコンパクトにたずめたした。教職課皋の授業で掻甚しやすい内容構成ずなっおいたす。

 

◆線著者

西口 利文 【1・13章】
倧阪産業倧孊 党孊教育機構教職教育センタヌ 教授 博士心理孊
専門分野は教育心理孊
著曞に、『教職のための課題探究によるアクティブラヌニング』共線著・ナカニシダ出版、『グルヌプディスカッション』共著・金子曞房など

束山 康成 【4・14章】
東京孊芞倧孊 総合教育科孊系 准教授 博士心理孊
専門分野は孊校心理孊、応甚行動分析孊
著曞に、『ポゞティブ行動支揎 理論ず実践のガむドブック』ほんの森出版、『いじめ予防スキルアップガむド』共著・金子曞房など

八ッ塚 䞀郎 【コラム1・3】
熊本倧孊 倧孊院教育孊研究科 教授 博士人間・環境孊
専門分野は瀟䌚心理孊
著曞に、『集団ず瀟䌚の心理孊』分担執筆・サむ゚ンス瀟、『質的心理孊フォヌラム遞曞2 物語りず共玄幻想』共線著・新曜瀟など

◆執筆者

侭野 真悟     犏島倧孊 特任教授【2・11章】
䞉村 芚      日本䜓育倧孊 教授【3章】
小沌 豊      北海道教育倧孊 准教授【5・9章、コラム2】
四蟻 䌞吟     倧阪教育倧孊 特任准教授【6章】
䜐藀 亮倪朗    東京未来倧孊 講垫【7章】
垂川 哲         南山倧孊 講垫【8章】
氎野 君平     北海道教育倧孊 准教授【10章】
束本 麻友子    立呜通倧孊 准教授【12章】
石川 真史     䞉重県立かがやき特別支揎孊校あすなろ分校 教諭【15章】
$2,420.00
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ワヌクシヌトを掻甚しお課題を探究しながら䞻䜓的に孊べる
教職課皋コアカリに察応した孊びやすく教えやすいテキスト

孊校の教員をめざす人が、曞き蟌み匏のワヌクシヌトを掻甚し、各章の課題を暡玢しながら、考えを深めるこずができるテキストです。「教職課皋コアカリキュラム」に瀺される「生埒指導の理論及び方法」および「進路指導及びキャリア教育の理論及び方法」の事項を網矅し、教員採甚詊隓も念頭に眮きながら、各章のポむントを6頁にコンパクトにたずめたした。教職課皋の授業で掻甚しやすい内容構成ずなっおいたす。

 

◆線著者

西口 利文 【1・13章】
倧阪産業倧孊 党孊教育機構教職教育センタヌ 教授 博士心理孊
専門分野は教育心理孊
著曞に、『教職のための課題探究によるアクティブラヌニング』共線著・ナカニシダ出版、『グルヌプディスカッション』共著・金子曞房など

束山 康成 【4・14章】
東京孊芞倧孊 総合教育科孊系 准教授 博士心理孊
専門分野は孊校心理孊、応甚行動分析孊
著曞に、『ポゞティブ行動支揎 理論ず実践のガむドブック』ほんの森出版、『いじめ予防スキルアップガむド』共著・金子曞房など

八ッ塚 䞀郎 【コラム1・3】
熊本倧孊 倧孊院教育孊研究科 教授 博士人間・環境孊
専門分野は瀟䌚心理孊
著曞に、『集団ず瀟䌚の心理孊』分担執筆・サむ゚ンス瀟、『質的心理孊フォヌラム遞曞2 物語りず共玄幻想』共線著・新曜瀟など

◆執筆者

侭野 真悟     犏島倧孊 特任教授【2・11章】
䞉村 芚      日本䜓育倧孊 教授【3章】
小沌 豊      北海道教育倧孊 准教授【5・9章、コラム2】
四蟻 䌞吟     倧阪教育倧孊 特任准教授【6章】
䜐藀 亮倪朗    東京未来倧孊 講垫【7章】
垂川 哲         南山倧孊 講垫【8章】
氎野 君平     北海道教育倧孊 准教授【10章】
束本 麻友子    立呜通倧孊 准教授【12章】
石川 真史     䞉重県立かがやき特別支揎孊校あすなろ分校 教諭【15章】
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