著者は、「学習権説」を教育の本質の恣意的な解釈によって構築された「幻想の教育論」であると捉える。
さらに、教育権論は人間の生き方を起点とし、教育の歴史的事実を踏まえた公教育制度論として構築すべきとの視座から、「学ぶ権利説」を提唱し、その斬新な国民の教育権論を展開する。