【特集１】
「みんな」が主語の学校をつくる！
　――子どもも大人も一人ひとりが大切にされる学校

新年度、校長先生には保護者から、教職員から、地域から、行政からの多くのプレッシャーがのしかかります。
リーダーシップを発揮して学校を動かさないといけない。責任をとるのは自分――。
ですが、校長先生が「自分ががんばらねば」と気負いすぎてしまうと、それはかえって職員室の心理的安全性を脅かす結果となりかねません。
中教審「論点整理」で登場した「みんな」に注目しました。
「みんな」には、教職員、子ども、保護者・地域住民、地方公共団体職員、民間の担い手が含まれています。

「みんな」で学校をつくることを通して、校長先生が「自分ががんばらねば」という気負いから脱することができれば、校長先生自身が安心して楽しく働けるようになります。
職員室の心理的安全性が高まり、子どもも安心して通えるようになります。
子どもも教職員も保護者・地域も、そしてもちろん管理職の先生も含めて「みんな」が主語の学校をつくりませんか。

◆森万喜子／小見まいこ／遠藤洋路／住田昌治／市場達朗／大野大輔／川治秀輝／木村泰子／市川　力／島谷千春


【特集２】
メンタル危機を生まない基盤を４月に組む

働き方改革が進みつつも、教職員の精神疾患による病気休職率は依然として高い状況が続いています。
業務の整理はもちろんのこと、その他の要因も考える段階に入ってきているのではないでしょうか。

文科省の2023年度公立学校教職員の人事行政状況調査や教頭会の調査では人間関係が教員にとって負担となっており、病気休職の要因として大きいという結果も出ています。
人間関係に大きな影響を与える学校文化や管理職の立ち居振る舞いなどを、新たなメンバーで迎える４月の年度当初から見直し、教職員のメンタル危機を生まない学校の基盤を組む一助とできたらと考えています。

◆大石　智／吉村春美／高橋浩平／金子雅臣／吉里恒昭／小髙美惠子


〈巻頭インタビュー〉
トップが「弱さ」を認めることから
……井上慎平（NewsPicksパブリッシング創刊編集長／「問い読」共同創業者）


【好評連載】
みんなに伝えたい「ことば」……木村泰子
ケースで学ぶ むずかしい保護者対応――家庭支援の視点から……鏑木信行／井上保男
疑似体験 学校対応のリアル・リターンズ……鬼澤秀昌
そして、カリマネは動き出す。――固まる仕組みの何処に油をさすか……田村知子
なぜ、あの自治体では授業改善が進むのか？――教育委員会〈実践〉レポート……苫野一徳　ほか